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國外環境教育法規

發布日期:2014-03-17來源: 中國環境報

 經費怎么保障?

  美國通過立法建立了環境教育與培訓專項基金,并對國家每年的環境教育專項預算進行授權。而巴西、日本和韓國的環境教育法都只是對政府要為環境教育提供財政支持提出了原則性的要求,沒有明確專項經費,也沒有建立專項基金。

  人才制度有哪些?

  許多國家的環境教育法中都提出了關于“人才”的制度。例如,美國有環境實習生和總統青年環境獎制度,日本有專業人才認定制度,菲律賓有國家服務培訓制度,韓國有社會環境教育顧問制度。

  但是,這些制度的內容、角度和側重點也有比較大的差別。

  美國和菲律賓的制度主要集中于對人才的培養。其中,美國的實習生、總統青年獎制度都是以在環境保護領域表現突出的在校學生為主要對象,實習生制度更是專門面向今后有志于從事環境相關職業的學生。菲律賓的國家服務計劃的開展主體也是正在接受高等教育的在校學生。

  日本和韓國的環境教育人才制度更偏重人才的管理,其中韓國的人才制度主要針對社會環境教育顧問的培養、資格授予和雇傭,而日本的人才認定制度涉及的范圍則要廣泛得多,其對象包括了具有環境教育能力的個人和團體,制度本身也更加全面、系統。

  由哪些機構負責管理?

  國外環境教育的管理方式可分成以政府環境主管部門主管和各相關機構分管兩種方式。美國和韓國的環境教育主要由政府環境部門主管,但美國環境教育的管理權實際上正在向教育主管部門傾斜;日本、巴西和菲律賓則采用了環境部門、教育部門以及其他相關部門共同管理的方式。

  以美國為例,其《國家環境教育法1990》中一共建立了3個機構。一個是在環境署下設立的環境教育處,負責環境教育法中各項制度、措施和項目的運作。另外兩個機構分別是環境教育咨詢委員會以及聯邦特別工作組。這兩個機構類似于政府的智囊團和監督機構,它們的建立是針對政府在進行環境教育方面的決策和項目開展時對科學、全面、公開和權威性的需求而采用的解決方案。

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